田麗（前排左一）說，在喀什的每一天都被孩子們感動(dòng)著。 受訪者供圖

深圳新聞網(wǎng)2026年1月15日訊（深圳特區(qū)報(bào)記者 李麗）跨越深喀5000多公里距離、寫下1000多封信、視頻播放量超520萬次……對(duì)深圳龍崗教師田麗而言，這串?dāng)?shù)字背后，是用十年時(shí)光慢慢浸潤(rùn)的師者大愛，也是一場(chǎng)用心靈點(diǎn)亮心靈的漫長(zhǎng)旅程。

1月13日，田麗結(jié)束為期三年的援疆工作返回深圳。田麗說，深圳有她牽掛的學(xué)生，喀什也有她放不下的孩子，“我一定會(huì)重返喀什看望孩子?！边@份對(duì)兩地學(xué)生共同的關(guān)愛，化作了一封封飛越山河的信箋——書信連接起深喀兩地孩子共同的天空，讓他們知道，無論相隔多遠(yuǎn)，總有一份愛跨越千山萬水，與自己同行。

信起南粵：一顆純粹的教育初心

2016年，從教3年的田麗考入深圳龍崗教師隊(duì)伍，正式成為南灣學(xué)校一年級(jí)的一名語文老師。

田麗認(rèn)為，教育僅依靠老師一個(gè)人的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須聯(lián)合家長(zhǎng)組建教育陣地。特別是小一家長(zhǎng)，對(duì)教育的關(guān)注點(diǎn)高度重合，高效地答疑解惑就變得非常必要。于是，來到龍崗后，她開始以“教育故事+解析”的形式，在QQ空間里給家長(zhǎng)寫信。“每一項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)啟動(dòng)前，我都會(huì)寫一篇啟動(dòng)文，介紹為什么做、怎么做、需要哪些家校配合?！?0年過去了，田麗清晰記得第一封信《最是書香能致遠(yuǎn)》，就是那樣簡(jiǎn)單的一封信，讓“閱讀從娃娃抓起”成了家校共識(shí)，也讓她看到了書信真能架起一座“家校橋梁”。

但是，“自找加班”的苦心并不被所有人理解，她曾因“寫信”遭到一位家長(zhǎng)投訴。那一夜，她十分委屈，可想到還有那么多溫暖的支持和留言，不禁問自己：“為什么要因?yàn)橐淮尾焕斫?，就熄滅那么多家長(zhǎng)的光——在孩子的教育上，家長(zhǎng)不需要‘被教育’，卻需要指導(dǎo)和幫助。”于是，她開辟微信公眾號(hào)“家長(zhǎng)修煉手冊(cè)”，以方便家長(zhǎng)“各取所需”，每周至少一封信，分享課堂上的閃光瞬間、教育困惑的破解之道、孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵密碼……

“這些信不是寫出來的，是從校園、課堂、師生關(guān)系的沃土里長(zhǎng)出來的?！逼陂g，她接到出版社約稿，花兩年多時(shí)間整理書信，2020年12月，田麗的專著《小學(xué)比初中高中更重要——家長(zhǎng)不能不知道的教育真相》出版。有佛山家長(zhǎng)留言：“曾經(jīng)的我是‘佛系’的，讀完田老師的書才明白，小學(xué)比的不是智力，是積累——好習(xí)慣的積累、優(yōu)秀品質(zhì)的積累?！贝撕?，她又啟動(dòng)視頻號(hào)，截至2025年11月，累計(jì)播放量已經(jīng)達(dá)到520萬次。

赴喀什支教前，田麗在龍崗寫下的600多封、80余萬字“家書”，化作家長(zhǎng)們口中的“時(shí)間魔法棒”，不僅改變了數(shù)千個(gè)家庭，也為她援疆支教埋下最堅(jiān)實(shí)的伏筆。

攜女支教：扎根邊疆的別樣成長(zhǎng)

2018年田麗獲評(píng)“澎湃正能量女性楷?！?，受邀到北京領(lǐng)獎(jiǎng)。一位位獲獎(jiǎng)?wù)叩墓适伦屗钍苡|動(dòng)，尤其是魯迅的話“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)”，在她心里埋下一顆種子——去幫助更多人、做更多有意義的事。于是，她執(zhí)著的事情又添了一樁，那就是支教。

兩次申請(qǐng)支教未果，但“念念不忘，必有回響”，田麗終于在2023年收到援疆通知。“從接到通知到培訓(xùn)，再到出發(fā)，整個(gè)過程只有一個(gè)多星期，我甚至沒來得及在地圖上看看喀什在哪里?！碧稃愋χf。與她一起出發(fā)的，還有8歲的女兒朱筱筱——她成了喀什市第十一小學(xué)2800名學(xué)生中僅有的兩名漢族學(xué)生之一。攜女赴邊疆，這個(gè)選擇在旁人眼中或許很難理解，但田麗說，因?yàn)檫@一段經(jīng)歷，女兒收獲了不一樣的成長(zhǎng)。

朱筱筱的印象中，“剛來時(shí)媽媽特別興奮，帶我逛校園、布置教室、參加援疆隊(duì)培訓(xùn)。她為班級(jí)取名‘竹石班’，希望同學(xué)們像竹子一樣不怕困難、節(jié)節(jié)向上?！碧稃愡€給學(xué)生講故事、教方法、組織寫生、玩游戲、演話劇、錄視頻，讓學(xué)生“走讀喀什古城”當(dāng)新疆推廣大使……朱筱筱看到了媽媽的努力與堅(jiān)持，看到了媽媽的熱愛與付出，更看到了媽媽的變化——

初到喀什，田麗探索“家信”經(jīng)驗(yàn)落地，但家長(zhǎng)們反饋寥寥。頻頻受挫的田麗靜下心來反思，她察覺，這里的家長(zhǎng)更愛看視頻，于是加大力度分享學(xué)生的校園視頻。慢慢地，家長(zhǎng)們的關(guān)注多了起來，“家信”的“粉絲”也越來越多。

走出低谷，田麗才終于理解了剛到新疆時(shí)前輩囑咐的那句話：“我們不是傳遞知識(shí)或者復(fù)制經(jīng)驗(yàn)，而是真正扎根、理解和成長(zhǎng)。”朱筱筱目睹了媽媽從“水土不服”到“扎下根來”的全過程，她說：“她向深圳前輩、朋友和支教隊(duì)請(qǐng)教，得到很多鼓勵(lì)和指導(dǎo)——之前的媽媽回來了，眼里重新有了光?！?/p>

新學(xué)期，田麗給新班級(jí)起名“胡楊班”，她說，新疆的孩子是胡楊。

跨越深喀：信箋串起的師生情誼

2023年3月6日，那是田麗的“喀什第一講”。一下課，男孩馬力克興奮地跑來：“田老師，以前我把‘田里’錯(cuò)打成了‘田麗’，搜到過你的公眾號(hào)呢?！背醯娇κ舶l(fā)著燒的田麗，當(dāng)天趴在床上寫下《家信684》，記錄下“神奇的緣分”——原來，在深圳堅(jiān)持的成果，早已如蒲公英的種子般飄向了遠(yuǎn)方。

寫信，也漸漸成了喀什學(xué)生喜歡的一種交流方式。學(xué)生伊科山寫信問田麗：“田老師，我媽媽為什么總把我跟別人比？”她用三頁紙回復(fù)了這封信，從“父母的盲區(qū)”講到“長(zhǎng)大的小孩子”。讀信時(shí)，伊科山眼含淚光頻頻點(diǎn)頭——田麗感覺自己“獲得了一顆勇氣糖”。2023年12月起她決定把信“寫給孩子”，此后，聚焦喀什學(xué)子心理健康與成長(zhǎng)困惑的《爸爸媽媽是真的愛我嗎？》《為什么我明明很努力了，結(jié)果還是不好？》等信件，在鍵盤上流淌成家校育人的和弦。

帶著這份覺醒，田麗創(chuàng)辦“小時(shí)光文學(xué)社”，把自創(chuàng)座右銘“戍邊戰(zhàn)士守衛(wèi)國土邊疆，援疆教師守護(hù)文化邊疆”掛在了文學(xué)社墻上。她倡導(dǎo)學(xué)生閱讀文化書籍，3年來，收集師生閱讀報(bào)告600余份、學(xué)生日記逾1萬份；她開設(shè)“校園小記者”“少年作家養(yǎng)成班”“AI賦能讀寫”等社團(tuán)，開發(fā)10余門課程；她聯(lián)合深圳家委編輯25期《時(shí)光小報(bào)》，通過網(wǎng)絡(luò)讓全國讀者都看到了新疆娃筆下的好故事……收獲數(shù)萬新疆家長(zhǎng)關(guān)注、點(diǎn)贊、留言。在她的推動(dòng)下，深圳南灣學(xué)校、南山作協(xié)、喀什地區(qū)兒童文學(xué)研究會(huì)簽約成立“深喀兒童文學(xué)閱讀創(chuàng)作聯(lián)盟”；田麗還探索把文學(xué)社模式復(fù)制到喀什的6所學(xué)?！?/p>

“多幫助一位本地教師，就等于多幫助50個(gè)新疆娃?！痹诮逃貓D上，田麗不限于一間教室、一個(gè)年級(jí)或一座校園，她組織送教、培訓(xùn)、教研等活動(dòng)約60場(chǎng)，惠及當(dāng)?shù)亟處?000余人……2025年5月，一次給塔吉克族孩子送教，讓學(xué)生肉孜買買提愛上了寫日記。他在發(fā)給田麗的日記里寫道——“爸爸對(duì)我說：‘你是中國人，就要有中國人的樣子！’”田麗再一次被深深感動(dòng)。

去年12月1日，坐在喀什市第十一小學(xué)的辦公室里，田麗發(fā)出了第1000封信《從寫信到錄視頻，讓新疆家長(zhǎng)從閱讀文字到看見幸?！?。1000封信，是一座里程碑，卻不是終點(diǎn)。

在返深的行李里，田麗帶著喀什孩子們送給她的一面錦旗——“您是我此生遇到的特別好的老師！”同時(shí)帶著的，還有和孩子們的鄭重約定：“只要教室里的燈還亮著，田老師的信就不會(huì)斷?！?/p>

記者手記

深圳教育最動(dòng)人的模樣

十年耕耘，千封信箋，田麗用最傳統(tǒng)的書信，踐行著最動(dòng)人的教育陪伴。從鵬城到喀什，這些信件飛越山河，不僅傳遞著知識(shí)與方法，更輸送著理解與勇氣，在家長(zhǎng)和孩子們心中種下了文學(xué)、自信與愛的種子。

十年如一日，1000多封信裝著田麗作為深圳教師最樸素的信念：無論特區(qū)還是邊疆，要讓孩子們愛上祖國的文字、愛上文學(xué)、愛上寫作——這種“愛”落地生根，也常常會(huì)在最意想不到的地方發(fā)芽。

從龍崗到喀什，從家長(zhǎng)到孩子，從信件到視頻，田麗用持之以恒的堅(jiān)守證明：教育改革的答案不在宏大敘事，而在一名教師是否愿意為一封信、為每一個(gè)學(xué)生，耕耘一個(gè)春天。寒假后，她將再次出發(fā)。她無比期待重逢的那一刻，孩子們收獲不期而至的驚喜，更期盼和他們一起描繪2026最動(dòng)人的春色。

這，或許就是深圳教育最動(dòng)人的模樣。